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“教改”需要做好家校沟通,也期待外界多些包容与信心

haixia2年前17577

  近期,多位网民在人民网“领导留言板”反映深圳沙湾中学初三分层分班教学实行三天被叫停,希望继续实行分层分班教学。“沙湾中学创新思维教学应予高度肯定”,“虽然分班仅三天,但有极大的意义,又换回来挺令人遗憾而突然”,“求领导允许沙湾中学进行创新思维教学改革”。

  该网友留言:新开学三天,不同层次的同学都在分班后找到了各自属于自己的位置,有竞争有合作,迎接了新的学习生活与学习氛围。

  该分层分班是如何操作的?根据深圳市龙岗区教育局的回应,学校在暑假前对初二学生按学生的学科特点和接受能力等因素重新进行了分班,明确分班没有重点班或非重点班之分,老师的配备一视同仁。

  实事求是地说,深圳沙湾中学因材施教的教改非常有意义。从科学的教育规律来说,把特点相近、水平相近的学生组合到一起,更有利于学生对课堂学习的接受,更利于提高教学效率,也利于激发一些学生的潜力。

  部分家长和学生留言说:“我们和志同道合、水平相当的人在一起才会更舒服,更利于学习,更有助于发掘潜力和提高积极性。”“其实在教育强区罗湖区、福田区,早就在实行,效果也非常好,沙湾中学这边的教育创新也得到绝大部分家长及孩子们的认同。”

  那么,这么好的事情,兄弟学校也取得了经验,沙湾中学仅仅实施改革三天为什么叫停呢?根据教育局的回复,一是一些家长误认为这属于分重点班和非重点班,二是经学校领导老师充分讨论,并征求了一些家长意见后认为,不分班有利于班级管理和班级文化建设,同时,分层教学也可采用其他方式进行,不一定要重新分班。

  分层教学事宜待学校研究出新的方案后再通知和执行。学校的这个做法值得肯定,这并不是简单粗暴地叫停,而是进一步完善办法,更好地进行教改创新,这是学校的自信,而非简单地妥协。

  许多留言均对沙湾中学教改提出认可

  就连餐饮行业都众口难调,更不要说直接关系到家庭利益和学生前途的教改。特别是一些家长还停留在“不让孩子输在起跑线”的误区里,教改只要有一点让几个家长不满意,就可能闹出不小动静,有的学校明知教改对学生更有好处,却不敢改、不愿改。结果就是学校教学仍在老套路上毫无起色,家长们仍在焦虑中各寻自救办法。这既不经济也不科学更不公平。

  对此,家长们要对学校的教改多一些包容,多听听孩子的意见。学校也要多一些自信,经过仔细论证、征求家长、专家意见的方案,就可以去执行。即使中间出现一些波折,也要像沙湾中学这样,再次征求家长意见,再次进行论证,为继续教改增加力度。

  当然,这也要求学校多在家校沟通上下功夫,在家长、学校上做文章,争取每一个家长的观念都转到尊重科学教育理念上来。同时,对于初次改革,也不妨先从试点开始。比如,在家长都同意的前提下,先拿出一个班作为试点,等到还在观望的家长也看到其中的好处而赞成学校的做法时,再扩大试点,直至全面铺开。

  教改的困境在于谁也不愿意自家的孩子是吃螃蟹的那个,但换个角度想想,在教改方案已经足够细致并已经取得部分学生家长认可的前提下,如果没有家长的支持,创新将一直停留在纸面上,并导致所有人的内耗。因此,对这样的改革,家长们不妨多一些掌声鼓励,给学校一点时间,给孩子们的进步一点时间。 □丁慎毅

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