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校际交流研讨,促进专业提升——青山区高中数学学科基地举行区域教研活动

沐韵文章10个月前17985

为进一步增强校际间的相互协作,实现区域教育教学资源的共创共享,提高区域教研活动实效性, 从而促进区域共同发展,更好地提高教育教学质量,2020年12月8日星期二下午,在青山区高中数学学科基地(一机一中数苑)进行了区域教研活动,由一机一中高文亮老师进行了以《以圆锥曲线为例谈关于高中数学教学设计与习题讲授》为题的讲座,参加此次活动有包四中、北重三中、二零二中学的部分数学教师和一机一中全体数学教师。

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   高老师从“抓住方法、更高引领”“精心备课、化繁为简”“发现规律、延展知识”三个维度,从学生和教师角度对每个案例进行示范。高老师用严谨清晰的板书、贴近学生的幽默语言、激情澎湃的教态,结合个人教学经历,向与会教师详细分析、讲解、阐述对每一个题目的研究情况,深入挖掘命题背景、题源,并探究解题能力和规律。毫无保留的向在座各位展示自己的研究思路、过程和成果。与会教师对高中数学教学的设计以及教师给学生讲授习题的方法有了更新更高更深入的认识,写下了感受。也为今后提高教师的教学能力和培养学生的解题能力提供了新的思路。教研活动虽然已经结束,但是它带来的影响是不言而喻的,相信一段时期内会对老师们甚至是备课组教研组的教科研工作带来一定的积极影响。期望通过此次活动能对数学教师在今后的教师教科研,学校的备课组教研活动,备课组教师分工协作,或是对同一专题先进行个人或小组深入研究,然后在备课组层面上进行分享交流讨论等方面,形成统一的意见——教师应达到的目标和具备的能力,如何落实到课堂?怎么样分层实施教给学生?期望培养学生哪些学科能力和核心素养?
   一机一中数学教研组作为青山区高中数学学科基地,一直致力于提升教师专业素养和业务能力,提升教师团队的教科研能力。老师的木桶更大,木板更长,经过科学合理的教学落实,学生的受益才会更多,更有效。一机一中将借助基地平台,促进各校充分发挥校际间、教师间的交流,有效互补,博众家之长,推动我区数学教研工作的纵深发展。
感悟与反思
附:
关于高中数学教学设计与习题讲授教学研讨活动后的感悟与反思

——一机一中  高文亮

下面仅就本次活动谈谈我的心得体会和大家共同分享。

对一名真正优秀的高中数学教师而言,你有没有对数学概念的感悟?有没有对学数学的感悟?有没有对教数学的感悟?这些感悟是引领数学教师真正学会设计教学,真正会给学生讲解题目的重要环节。

一、对老师教数学的感悟 

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?我们在上课、评卷、答疑解难时,我们自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但感悟后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当时也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。 

对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界。而对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,你不仅要能“做题”,还应当能够教会别人去“做题”,因此对数学教师而言,静下心来花时间去研究你选的题目是很重要的,你的解题方法直接影响你的教学设计,影响你的学生的吸收效果,单纯的凭经验上去讲课,没有深入的思考,你的学生对你所教的知识和方法不入心,不甚理解,这节课的效果肯定不好。数学教师的水平能力的直接体现就是你的解题能力和思维高度,因为你的高度直接决定了学生的高度。

这需要我们静下心来认真备课,把你选的例题真正讲通透讲彻底,这样的功力需要长时间的积累,只要下定决心去做肯定能做成。

二、对学生学数学的感悟 

当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。数学教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。数学老师要多“制造”一些供课上、课后感悟的数学学习素材,多“制造”出一些新鲜的解题的规律方法、化繁为简,化难为易,这样的教学设计会大大提升你的学生的能力,真的能学会你教给他的东西。 

三、对个人数学素养的感悟

不管从事高中数学教学工作多少年,都要伏在办公桌上认真的解题,认真的思考怎么传授知识方法给你的学生,精心设计每一节课,对每个所选题目都了如指掌,这个题的命题背景、考查目标、解题策略、传授方法……都是要研究的。传统的经验教学已经不能适应学生的学习,数学教师个人的业务能力一定要不断提升,在教学中发现、总结、推陈出新的去引领学生学会数学,学会思考、归纳和总结,进而提升学生的解题能力和思维高度,这是我们每个数学老师的心愿和期望!简言之,作为数学老师的你首先就要具备更高的钻研能力,更优秀的数学学习素养,那你的学生一定不会差。